一根火柴，闪亮一下，瞬间就熄灭了；倘若用一根火柴去点燃一堆火，却可以释放出比一根火柴大十倍、百倍乃至无数倍的能量。如果说班主任是火柴，学生是一堆干柴，那么孕育了无尽能量的学生需要的就是“点燃”。在班主任管理工作中，我主要从以下几个方面开展了工作：
一 让爱做主
教育不能没有爱，教育的秘诀是真爱。爱学生是教育学生的起点和基础，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜欢，而爱一个“问题学生”才是对我们的重大考验。凭着高度的责任心、强烈的事业心和一颗无私的爱心，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，我把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。捕捉其闪光点，创造让学生闪光的机会才能充分展示他们的个性特长，促进他们不断上进。我班的某一位同学自进入这个班每次上课都睡觉，什么时候去班里他都是在那里睡得很沉。最初，我以为这个孩子有上课睡觉的毛病或者晚上不好好休息，所以先是警告后是批评，甚至让他上课拿着书站着学习。令我哭笑不得的是一次他站着都睡着了。这件事提醒了我这个孩子上课睡觉的毛病没那么简单，于是，我及时与宿管取得联系，得到的回答是这个孩子晚上从来不晚回来，而且每天按时休息，这就奇怪了晚上早早的睡觉，早起也不是起的很早为什么他总是困呢？带着这些疑问我利用业余时间找到社区的大夫，大夫的一番话弄得我满脸通红，他说这是男孩子生理发育阶段有些人的症状，解决的办法就是多锻炼。得到解决的方法在害羞之余，我心里暗暗高兴，因为我终于可以让我的学生精神起来了，可是问题又出现了，我怎么跟他说啊？我是老师不假，可是我还没结婚这样的话题我怎能说的出口？于是我灵机一动，告诉他的家长取得他们的配合，不错所料，他的家长欣然答应。渐渐地我发现这个孩子有什么活也爱抢着干了，操场上也能看到他青春的身影，课堂上再也没发现他打过瞌睡。为了能进一步调动他的积极性，我安排他做班级小纪律委员，专门负责检查上课不好好听课的学生，没想到他还非常负责。很多爱捣乱同学害怕被报到老师那里，都乖乖的听课，课堂纪律比原来好了许多。对于这件一箭双雕的事情，我每每想起都会沾沾自喜。
二 分清责任
责任心是一个人必备的素质之一，它能帮助人确立正确的人生观和价值观。这种素质不是空头的概念，它体现在实际生活的点滴中。基于这一点考虑，从一开始接手这个崭新的班集体，我就给每一个学生点明他应该承担的责任，应该尽到的义务。比如打扫卫生，每一个责任点位都有专人负责，而且何时打扫、怎么打扫、打扫到什么程度都一一说清楚。每当查出问题，我就能在第一时间找到责任人，避免了出现问题互相推托的现象。再就是，班干部的职责，他们上任之初，我就为每一个班干部明确了各自的分工。当某个班干部执行公务时，其他班干部只能辅助而不能起主导作用，防止出现维持班级纪律时生活委员在努力，打扫卫生时出现文艺委员指挥的身影。由于我们班责任主体分清，职责划分明确，奖赏惩罚分明，所以班里同学都知道自己是谁、自己该做些什么。
三 团队精神
《孟子》上说，“天时不如地利，地理不如人和。”《 反汗书》上说，“关舆共弛，同舟共济，舆顷舟覆，患实公之。”自古以来人们就明白人心齐泰山移的道理。可是问题是，如何让50多名学生心往一处想，劲儿往一块使，拧成一股绳？
为了能够使每一个同学都有主人翁精神，在课上课下我一直跟他们灌输：班级就是一个大家庭，家的温暖要依靠大家的温度。每一个人都是这个班级不可缺少的一部分，时时刻刻记住，今天你以班级为荣，班级明天以你为荣。对于那些事不关己高高挂起的人我们要群起而攻之，让他意识到温馨和谐的家庭绝不会允许有不团结的因素。所以每次参加集体会议几乎不用再提醒注意公共秩序,他们中的每一个人都是监督者又是很好的执行者，他们清楚的懂得他们的一言一行不仅仅代表他自己而且代表着整个班的形象。
现在，我注意到有些时候出现有活动没有人参加的情况，尤其是06级的学生对什么都不再好奇，一切活动他们都没有了兴趣。我们班其实也曾经面临过同样的问题，每当这个时候我一般是采用以下几个办法：一哄、二激、三卡，首先是先礼后宾，把他们大夸而特夸，诸如大家很懂事很有集体荣誉感之类的话，通俗的话叫灌迷魂汤，这一招对于多数情况还是适用的，因为人一般是怕敬不怕硬。其次一计不行再生二计，激，比如夸大别的班的力量使得他们觉得自己落后于别人不如别人做事积极，一来二去他们大有较量一番的倾向，班主任再加加油，OK问题就搞定了。一般不到万不得已的时候不会用第三招，那就是卡，因为这实在是谈不上高明，卡班干部系干部，卡班级管理的人员。其实以上三种方法无论是哪一种，他们的前提都是大家的集体荣誉感，所以时时刻刻抓住宣传集体力量的机会，潜移默化的影响和教育学生，日积月累你会慢慢发现，他们会在一些事情上由原来的要我做变成我要做。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只要从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，这样你就成功了一半，我想用自己发自内心的几句话与同行共勉。
教师是人类灵魂的工程师，这个工程师不在于计较个人得失，不在于追求名利，而在于引导学生的个性发展，让学生健康成长，做一个好人。
通讯员：王俊华