摘要：随着教育信息化的不断发展，多媒体技术集文、声、图、像于一体，具有方便、快捷、信息量大、易于激发学生的学习兴趣等特点。在教学过程中使用多媒体有许多传统教学所没有的优点，本文着重阐述了如何将多媒体运用到体育教学中的策略。
关键词：多媒体 教学 体育教学 激发兴趣 合理运用
多媒体教学是指以计算机为核心的，集声、像、图、文于一体的教学手段。人机对话的多媒体教学是大势所趋，作为教师掌握多媒体技术辅助教学使多媒体技术走进课堂，渐渐的成为教学中的重要辅助手段，同时也是未来教育的重要形式之一。与体育教学相比，其他学科在教学中已经比较广泛的采用多媒体辅助教学，体育教学因其学科的特点，多媒体教学的运用还不够广泛，就此本人在体育教学中对信息技术与体育教学的整合进行了自己的探索与实验,现将在教学过程中取得的一点成功与经验之处与同仁进行交流。
一、利用多媒体技术进行启发式教学，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。
德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”多媒体教学有利于实施启发式教学。传统教学方法, 注重知识的传授, 对学生智能的开发培养不够; 注重教师的主导作用多, 培养学生的主动性和积极性却少。这使得培养的学生思维上属再现型, 缺乏创新意识和创新能力, 很难适应市场经济和社会快速发展的需要。多媒体教学, 能够提高学生的学习兴趣和能力, 在传授知识的同时, 可以拓宽学生的思维, 引导学生积极思考, 通过活跃课堂气氛, 调动学生学习的主动性和积极性, 使学生不但学到扎实的基础知识, 而且能提出问题并应用综合知识解决问题, 成为具有创新意识和创新能力的人才。例如：本人在进行《近视眼的预防》这一内容的教学过程中，我采用多媒体教学，利用了一个动画课件，可以用各个元件拼装出眼睛的结构，极大的提高了学生的兴趣，随意抽点的几个学生都能完全正确拼装眼睛，对眼睛结构的了解不言而喻，此外通过光学成像的演示让学生了解了近视眼的形成机理，学生通过操作还能分析出远视眼的形成机理。可见在这一教学过程中学生不仅对保护眼睛有了更深刻的认识，而且认知能力还得到了进一步的拓展。
二、利用多媒体技术更新教学模式
教学模式是在一定的教育思想和理论指导下，为完成特定的教学目的和内容而建立起来的教学结构和活动程序。是教师进行教学的行动方式，教师把多媒体技术运用于体育教学中，进行体育教学再设计，必将更新教师教学方式。体育学科自身的发展趋势决定了相当一部分教学内容需要数字化交互式的动态演示，这是常规教学手段无法完成的。利用多媒体进行教学可以把各种体育声像及图文资料及时展示到学生面前。学生在掌握专项运动技术动作的初期主要靠教师的示范讲解，教师的示范动作做的优美、大方、准确、轻松，给学生以美的享受，才能使学生建立起正确的身体动作形象，达到最佳效果。但教师由于身体素质的诸多原因，有些动作自己也不太标准。再有就是在体育教学过程中有些技术动作很难用语言来描述清楚，尤其是翻转、腾空、高速技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。就可利用多媒体课件二维、三维等空间的设计，全方位的剖析动作过程、动作难点，化难为易，十分轻松地解决了这些疑难动作的讲解、演示问题。帮助学生迅速理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象，加快了学习速度，提高了学习的效率。
三、利用多媒体技术可以增大信息量, 丰富课堂内容。
传统教学媒体和教学手段在承载和传递信息数量和质量方面, 比起多媒体技术, 已明显不足。利用多媒体进行教学, 讲授效率高, 课堂信息量大。据观察, 在保证授课质量的前提下, 利用多媒体教学与传统教学相比大约能提高25 % 的效率。传统教学在课堂上能做的演示实验非常有限, 一般情况下只能口头讲述一些现象, 这在一定程度上影响了教学效果。但是多媒体课件的表现力极强, 集文字、图形、图像、视频、音频等于一身, 具有智能化、数字化的功能, 为教学提供了逼真的表现效果, 甚至可以显示一些不易看清楚的技术动作。很多重要的信息和精彩的图片及音像资料都可以及时编入电子教案, 引进课堂教学, 使课堂教学内容更丰富, 课堂气氛更活跃。
例如：本人在《篮球规则简介》这一内容的教学过程中曾做过比较。有两个班级采用常规口授加板书的形式，另外的班级则采用幻灯片结合视频剪辑的多媒体教学方法。结果采用常规教学的班级各种图示、规则的板书方面要花掉大量的时间，按计划一堂课讲完几乎就没有和学生互动讨论的时间，显得非常匆忙。而采用多媒体教学操作起来游刃有余，图示、规则只需鼠标轻轻一点，可以有充裕的时间与学生互动讨论。
四、运用多媒体要注意恰到好处
多媒体教学虽然和传统教学相比有着不少优势，但是，具体问题还需要具体分析，在多媒体课件的运用中，还需要根据授课的具体内容来决定取舍。特别是实践课的一些内容，光靠现代教育技术手段无法完成教学任务，达成教学目标，比如体育课篮球部分的“三步上篮”，倘若不让学习者到操场上的现实情境中去实践感悟，加强体能，提高球技，信息技术无论与之怎样整合，学习者都将无法准确掌握“三步上篮”的动作要领，并在运动场上熟练自如地对“三步上篮”技术有效加以运用。
五、结论
从以上事例可以看出多媒体有其他媒体所无法比拟的优越性、特色性, 是其他常规教学手段所不能比拟的，但在实际的操作中还应该注意以下问题：
1．教师应根据教学需要选择使用多媒体,不要为多媒体而多媒体，不要一味地追赶时髦，应该让多媒体与其他常规教学手段有机配合, “和平共处”，相辅相成，这样才能到达最佳的教学效果。应结合体育教学的特点和多媒体教学的优势，合理的在体育课中运用多媒体教学。
2．多媒体有它自身的特点和独特的功能，如能够化静为动，变难为易。在教学中模拟一些不易观察的、快速的、比较抽象的知识或技术动作的确有画龙点睛、事半功倍的效果。但教学媒体的现代化并不等于教学最优化，多媒体只是教学的辅助手段，是教学工具，教师才是驾驭多媒体的主人。因此教师在制作课件和实施多媒体教学的过程中，要认真分析教材和教学对象的特点，根据教学目的和教学内容的实际情况，来确定是否采用现代多媒体教学手段，采用何种媒体手段。针对体育教学而言，一般情况是，多媒体技术应着重运用于理论知识的传授，如各种规则介绍、健康知识、体育欣赏以及部分技术动作复杂不易看清或示范讲解困难的教学内容。大多数的技术练习、素质练习等，更适宜让学生通过观察示范、协同配合、组织练习来领会，这才有利于培养学生的自学能力和分析解决问题的能力。
在多次的教学尝试中,我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多优点,解决了教学中疑难问题,我们要充分发挥多媒体教学的优势，在正视传统教学手段的实用价值基础上通过媒体技术使我们的体育课堂更加生动而丰富多彩。
引文与参考文献：
王朋娇， 王洪英． 高校多媒体教学状况及相关要素的调查分析［ Ｊ ］ ． 辽宁师范大学学报（ 自然科学版）， ２００２， （１）： ９３－ ９６．
教育现代化：王文忠 《农村开展多媒体辅助教学的思考和实践》
教育导刊：许广宇 《论面向知识经济时代的教师信息素质》 《学校体育》
《如何合理、正确的运用多媒体进行体育教学》
《多媒体在体育教学中的作用》
通讯员：袁晖