教育教学活动是师生的双边活动，让学生真正成为课堂的主人，成为班级管理的主人，成为学校教育的主体是素质教育中德育教育的一个重要目的。师生关系是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现，师生关系又包括课堂教育中的师生关系，以及课堂教育外的师生关系。“师生之间的关系决定着学校的面貌。”由此可见，它也是一种复杂的关系，良好的师生关系是学生好知、乐知的前提和基础。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。为顺应和谐社会的建立和教育的发展，我们需要建立一种新型的师生关系，它需要重新界定师生地位，要求教师放下权威架子与学生平等相处，放弃中心地位平等参与，放开领导权力民主管理，使学生在平等、民主、和谐氛围中主动参与班级管理，形成自我约束意识，增强责任意识。
一、相互信任是建立和谐关系的基础
尊重和信任是打开学生心灵的钥匙。美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”。信任是在感情基础上建立的，师生间必须培养一种相互信任的感情，建立一种朋友之间的友谊，也就是说，教师要把学生当成朋友。这种教育观念的核心就是要尊重学生的生理实际，以学生的需要作为教育工作的第一选择，让教师的教育措施变成学生心理的渴求，达到相互沟通及教育学生的目的。其实学生非常渴望与老师进行平等的交流和沟 通。教师应善于与学生沟通，懂得用自己人格的力量去感染学生，争做学生的“良师益友”。只有这样，学生才愿意与老师接近，尊重老师的劳动，愿意向老师袒露自己的心扉。
尊重学生首先应体现在“尊重学生人格”。就是从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心，以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。
只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。为此，教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁，尊重学生的差异性。面对有差异的学生，特别是面对有缺陷的学生或是学习较差的学生，教师应最大限度地利用学生的潜能实施有差异的教育，不轻视、更不放弃一个学生，使每个学生都得到有效的发展。换句话说，尊重学生的差异性就是要面向全体学生，平等地关注每一个学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会。
二、真爱是建构和谐师生关系的核动力
爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。师爱是师德之魂，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣。作为教师必须爱学生，没有爱，教育的阳光无法照射进孩子的心灵；有了爱，师生才能彼此尊重、理解、信任，才能建立良好的师生关系，创建愉快的课堂及校园氛围。
1、用爱心开启学生心灵的窗户
教师是学生的朋友，是合作的伙伴。要让学生真正感到这一点，教师就要用爱心去开启学生心灵的窗户，从而了解他们的兴趣爱好，了解他们的个性特点，了解他们的发展潜能。射箭要看中目标，才能有的放矢。作为班主任，要想使自己的工作达到实效，就必须下功夫了解学生。了解他们的思想状况、学习能力、知识水平、兴趣爱好、家庭状况、脾气秉性乃至喜怒哀乐……只有把准学生的“命脉”，并始终以亲切、友善的态度对待他们，才能真正帮助学生成长、解决学生困难、方便学生办事、维护学生权益，使每一位学生受到民主平等的对待，个性得到应有的尊重……教师一个微笑，一句鼓励，一个期待的目光，都会激起学生心中的涟漪。教师应用博大的爱去关怀学生，感化学生，把爱的甘泉洒向学生的心田，使学生获得心理上的满足，从而引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，帮助每个同学树立起成功的信心，让学生从老师那儿感受到爱的力量，继而转换成健康成长的内部诱因。总之，只有给予学生更多的人文关怀，才能使自己的工作达到事半功倍的教育效果。
２、用赏识期待激励学生成长
加德纳多元智能理论认为每一个人至少有八种智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉智能、听觉音乐智能、身体运动智能、自我认识智能、人际关系智能和自然观察智能，每一个人都有自己的智能强项和智能弱项。每个人的生命都是独特的，同样，我们的学生由于先天的天赋与后天的生活环境的各不相同造成了他们之间的千差万别。因此我们的教育不是寻找适合教育的学生，而是寻找适合学生的教育；我们教育关注的不是哪个学生更聪明，而是一个学生哪些方面更聪明。教育者要善于发现每一个学生的“发光点”，然后赏识学生的“发光点”，使之成发“发光面”。
现代教育理念认为：教师面对的是一个个鲜活的生命，有思想，有感情，有独立的人格，内心世界都潜伏着积极向上的要求，自我完善的愿望。用赏识教育的理念去对待每一个学生，付出爱心，激励他们把内在的潜能发挥出来，在和谐民主的氛围中，自主探讨，学会学习，一定能取得事半功倍的效果。著名的“罗森塔尔”效应就是最好的证明。而美籍华裔物理学家钱致榕先生也曾有过这样的一段经历：钱先生上中学时，正处于战乱时期，当时学校从三百名学生中挑选出六十名组成一个“荣誉班”，钱先生也是其中一人。老师告诉这些学生：之所以挑选他们，是因为他们有前途。后来这个班的学生基本上都上了大学，大多数成了才。但是，直到八十年代，钱先生才从当年的老师口中了解到这六十名学生当时是通过抽签决定的。其实教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和赏识，正是开启学生潜能之门的金钥匙。教师要学会欣赏每个孩子身上的闪光点。
３、严爱相济指引学生行动
学生是国家未来的建设者和接班人，教师作为教育者必须严格要求学生，使他们健康成长。这是每个教师义不容辞的责任。学生良好习惯的养成，需要严格的培养，又需要恰当方法指点。一个整天懒懒散散的学生，是不可能安心来学习的，即使他有远大的理想，也难以实现。因此，从这种意义上讲，严也是爱的一种表现形式。教师的严格管理，既要严而合理，严而适度，又要寓爱于严之中，才能使学生心服口服。
和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的班级，和谐的班级体现为和谐的师生关系。构建和谐的师生关系，意义之大、责任之重，总有千言万语也难以道尽。老师们，为了心中那一份和谐，纵然任重道远，让我们执着求索而前吧。
通讯员：王彦博