这几天下班回到家里的第一件事情就是打开电视，收看中央电视台关于四川汶川地震的新闻直播；到了单位，同事们聚在一起，话题之间聊得也是这次地震的救援情况。或许是因为教师职业的原因，此时此刻，内心最牵挂的就是埋在废墟下的那些学生和老师了。因为地震发生的时候正是学生们在教室上课的时间，所以学校成了地震中的重灾区。看着学校废墟外那些死里逃生的家长们无助的眼神，焦急等待的表情，自己的内心也会沉重无比。每当救援官兵们救出一个孩子或者抬出一具尸体，都会引来一阵或者喜极而泣或者撕心裂肺的哭泣，我的眼泪也不由自主地流了下来。由此，我反思着一个问题：那就是在如果有一天灾害真的发生到了我们的身边，我们是否做好了逃生的准备？
学校近年来对学生的安全教育非常重视。当遇到重大灾难的时候，教会学生怎么有效地逃生，怎么有效地保护自己,在国外叫逃生教育，而我们叫安全教育。为全面深入地推动中小学安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进他们健康成长，国家教委、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部在1996年初联合发出通知，决定建立全国中小学生“安全教育日”制度。 当年3月25日，时任中共中央政治局委员、国务院副总理李岚清在全国中小学生第一个安全教育日发表电视讲话，要求全社会都要关心中小学安全工作。全国中小学生“安全教育日”每年都要年确定一个主题。 在此后的一段时间内，安全教育工作一直都做为学校管理工作的一项重要内容。例如，为提高全体师生应对突发事件的能力，教育部在2006年把深入开展学生安全教育列为中小学安全工作的一项主要内容，要求各中小学校要通过举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、发放安全手册、制作宣传板等多种形式，生动形象地对学生进行包括预防和应对自然灾害在内的安全教育，并要精心组织开展安全演练。
但是，我们学校的安全教育工作真的提升到了那样的高度吗？我们都知道学校安全教育的落脚点应是培养学生的安全意识，形成自救自护能力。学生安全教育应包括交通安全教育 (包括行路、骑车、乘车、乘船等)、日常生活安全教育 (包括防触电、防煤气中毒、防火、家务劳动安全、饮食卫生安全等)、活动安全教育 (包括运动环境和器械的安全、体育课的安全、游泳、滑冰、野外活动、游戏、放鞭炮、人流拥挤的公共场所安全等)、 自然灾害中的自我保护教育 (包括水火灾、暴风雨、雷电袭击、地震等)、社会治安教育(包括盗贼、骗子、抢劫、挟持、绑架、黄毒等)、意外事故处理教育（包括教育学生发现安全隐患，及时报告老师，掌握安全应急常识，牢记应急电话：火警119；匪警110；急救电话120；交通事故报警电话122）等方面。而在实际的学校工作中，安全教育却往往处在一个很尴尬的位置，一方面是口头上高喊着“把安全教育放在首位”，一方面学校的安全教育课却往往形同虚设，被语数外等基础课程挤出了课堂。往往只要经历了惨痛的血的教训，安全教育才会重新走进课堂。都说安全教育要从小抓起，可我们教师到底又有多少人心中时刻树立着安全意识呢？不说别的，如果我们统计一下谁的家中时刻备着一个装有食品、饮用水、手电、药品、简单工具的急救箱以备急用呢？我想答案肯定是几乎不会有。我们住宾馆的时候都是插卡通电，而一旦没有了卡或者遇上停电事故，那房间里肯定是一片漆黑。而在日本的宾馆，房间里会随时准备着一个装有电池的手电，以备急用。一个细节，就表明了安全意识的差距。所以，我们的安全教育真的到了警醒的时候了，如何提高广大师生的安全意识，如何增强中小学师生的安全知识和自我防范能力，其实是学校安全工作的重中之重。怎样防范于未然，这就需要我们坚持“教育为先、预防为主、以人为本”的工作原则，要建立学校安全意外事故处置预案。这样即使在事故真得来临的时候，就可以按照预案进行紧急处理，使处理工作规范化，使事故造成的损失降到最低限度。
让我们再次为地震灾难中逝去的亲人们默哀吧！让我们再次为地震中仍埋在废墟中的亲人们祈祷吧！
通讯员：张国瑞