在每个人的心目中，印象最深刻的往往是一个或几个老师，他们的音容笑貌会常常浮现在脑海里，都是辛劳、付出的代表。现在的大多数老师继承了优良传统，继续默默地奉献着。但众多家长和群众对现在中小学教育现状（主要是老师）的不满，说明了一部分或者说极个别老师的不尽如人意，甚至使人不由自主地想起上个世纪初鲁迅先生那一声“救救孩子”的呐喊。
孩子是父母的寄托，是社会的希望，是国家的未来。而面对日益复杂的社会不良因素侵袭，我们的中小学教师（当然是一部分）的状况是如何呢？
1、有的业务素质较低，难以胜任教学工作。表面上，大都是师范类或其他学校专科以上毕业，但由于当前各类学校招生渠道增多，招生量激增，如高考录取率由十几年前的20%增至50-60%，加之有的人通过各种关系挤入高校，毕业生素质降低难以避免。同时，有的人上学只为混文凭，不思进取，不学业务，毕业后凭关系和经济实力走上教师岗位；还有的本在村中教学，拼命挤入城镇学校，更有的从小学一跃而为中学教师；对儿童教育学和心理学研究不深甚至没有研究更是司空见惯。以此面对学生，其效果显而易见。
2、不认真研究业务，为晋职则急功近利。在急功近利的今天，老师们面对晋职晋级无一不绞尽脑汁。一些人为升高教、特教而冥思苦想或拼凑出看似头头是道、实则空洞无物的篇篇数百字教育研讨性短文，花费200-300元在一些报刊求得一豆腐块，聊作学术资本（比如廊坊日报的每期若干篇教师论文）。仿佛有了它，就具有了亚当夏娃下身那一片树叶的作用。与之对比，当看到中小学生用纯洁、幼稚的眼光观察社会、讴歌大地的一篇篇作文时，各位园丁们扪心自问而产生的复杂感情中，难道就没有一点点的愧疚和汗颜吗？
3、经济意识强烈，社会责任感缺乏。社会主义市场经济的足迹，在一些老师头脑中打下了深深的烙印。客观地讲，当前老师的工资待遇已经超过一般公务员的水平，加之名目繁多的补课费、班主任费、全勤奖、试卷和参考书提成等等（当然小学少一点），其待遇有目共睹。况且，老师孩子入学，学费、烤火费或减或免，毕业升学均有照顾，一年几个月假期工资不减，试问其他单位有谁可以比肩？此外，有的老师利用放假或课余时间举办各种辅导班或培训班，多方引导孩子进入自己的家庭课堂，谆谆教导、循循善诱，当然这是有偿服务。我们认为，教师工作辛苦，待遇、工资提高理所应当，业余时间挣钱也无可厚非，谈这些主要是与一些老师在8小时内的表现作对比。有的老师布置作业时要求家长检查后签字，不能出现错题；有的老师让孩子做完试卷，在黑板上写出答案，让学生们互换评卷，事后也不加讲解；还有的不顾孩子特点，照本宣科，敷衍了事，不问效果，不讲方法等等。（上述种种让我们产生疑问，到底谁是老师？做试卷用处为何？老师责任为何？）
4、立位不正，方法简单，。古人云：师者，传道授业解惑者也。又云：十年树木，百年树人。从法律上讲，中小学学生均为无民事行为能力人或限制民事行为能力人，贪玩或犯错误难以避免。师者视之，应待之以诚、良言劝诫、多方引导，但有的老师立位不正，方法简单。动辄责令罚站，不许上课；或以开除、处分威吓；或叫其家长，严词训诫一番，声讨管教不严之罪，勒令不准再犯。可怜父母双亲，虑及孩子，唯唯诺诺，不敢声辩一声，其惶惶状，另人同情。尤其是考试成绩公布时，老师责问家长管理不当，日后应严加调理，家长心中疑惑，到底谁是老师。凡此种种，皆不是少数。
邓小平曾讲过“从娃娃抓起”，鲁迅先生呐喊过“救救孩子”，其言有异，其意相同。如果孩子的成长是大厦，则中小学教育是基础，这是我们的共识。作为家长，我们决不是一味对老师横加指责，只是针对一种社会弊端的探讨和交流。愿家长们和老师们各自尽好职责，为我们的孩子、为我们共同的寄托和希望成真尽绵薄之力。我们每一个人都相信，“待到山花烂漫时，您在丛中笑”的感觉无论对家长还是对老师都将是最美好和最值得骄傲的。
通讯员：张岩明