王振生是市六中的一名普通老师，自九七年参加工作以来，他一直担任初三物理教学工作，且成绩突出。在教学工作上，他一直兢兢业业，任劳任怨，为六中的教学工作做出了巨大贡献，为年轻教师起到了模范带头作用。
一、热爱学生,将爱心献给孩子
教师是教育劳动的主体力量，学生是劳动对象，教育劳动过程是师生之间教学相长的过程。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调好师生关系的关键是教师要热爱学生。苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”
没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就是决定了教师教育工作的成败。
教师爱学生，能激起学生的上进心，自信心。教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提。
多年来，王老师凭着这样一颗赤心，在教学上勤勤恳恳。学生看在眼里，记在心里，感到老师的教学负责，是出自内心的真诚。因此，他们都能自觉学习，把老师看成是他们的贴心人。因此每年升学考试成绩都是名列前茅。
二、钻研业务，将痴心投身教育
物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学起着非常重要的作用，在教学中，注意理论与实验相结合，用实验验证理论，用理论指导实验，二者紧密联系，不可分割。
在学校里，王老师充分利用现有的实验仪器做好每一个演示实验，自己还亲自动手自制了一些简单的实验仪器辅助教学。在教学中，他充分利用学校的现代教学设施，将计算机及远程教育手段充分运用到教学中，许多实验室无法完成的实验，可以利用计算机模拟进行演示，从而弥补了实验仪器缺乏的不足，并取得了明显的效果。
物理学也是一门注重能力培养的学科，除了让学生完成一定数量的实验以外，还组织学生进行实践活动，完成许多能够完成的课外小实验，利用科技课的时间，向学生讲解相关的科普知识，关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。结合身边的生产生活实际，完成一定质量的小论文、小制作、小发明。通过实验，培养了学生的创造能力。实验前，他安排学生预习实验的目的、实验所用的仪器、实验的步骤及处理数据的方法。在学生预习的基础上，鼓励学生寻找更好的方法去安排实验，或用其它可替代的仪器改进实验，并在学生已完成规定实验的前提下，为学生提供可能的条件帮助学生完成他们自己设计的实验，以培养学生的创造力。在规定实验中或学生自行设计的实验中，学生观察到的现象、取得的数据会有与预想的或已知规律不符的情况，他要求学生尊重客观事实，并认真从理论上探讨实验结论与规律不符的原因，以培养独立思考能力和发散思维。
初中物理教学中的分组实验是一个重要组成部分，它对培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度、引起学生的学习兴趣有着不可替代的作用。在分组实验中，学生既是实验的主体，又是观察的主体。他在实验中安排了一些从实际出发一些与实验有关的小竞赛，调动了学生的好胜心理，培养实验操作的兴趣和技能，将学生从对观察的兴趣转入对操作的兴趣，进而体会物理中常遇到的逻辑关系，进入主动实验者和研究者的状态，在无意识中提高物理实验能力。同时，还不断地从实地中发掘出素质教育的基本因素，培养学生敢于质疑、善于质疑、勇于探索、实事求是的科学品质。
三、成绩卓著,诚心终得回报
近几年来王老师一直担任初三毕业班的物理教学工作，每一年都为霸州市一中，胜芳四中输送大批的优秀人才。2006年他所任的155班学生有15人考入霸州市一中奥赛班，今年中考结束，他任的实验班60名考生中，有22人被一中录取，38人被胜中录取，普通班也有18人被胜中录取，为高一级学校输送大批合格人才。
2002年，他辅导的学生刘玉山在全国初中物理知识竞赛中获得国家级二等奖。2005年在中学物理竞赛中，他辅导的学生王海峰获得河北省初中物理知识竞赛三等奖，孟维旭获得二等奖。2004年，他所撰写的论文《物理教学如何调动孩子们的兴趣》在国家级出版社出版的《新课程理念教学实施方略》一书上发表并获一等奖。
做为教师，他时刻注意对青年教师的指导和培养，做好他们工作上的引路人，做好“传帮带”工作，几年来，他辅导的青年教师张明辉进步很快，逐步脱颖而出，也成为了该校的骨干教师。
日出日落，寒来暑往，转眼间，10年过去了，回顾过去的教学生活，他无怨无悔，始终遵循“身教胜于言教”的教育原则，以踏实肯干的的作风影响学生，以积极奋进的精神感染学生。今后，他会更加努力，以高涨，饱满的热情投入到工作中去，把无私的爱全部奉献给党的教育事业。
艺无止境，学无止境，工作亦无止境。二十一世纪才是人才培育的时期。在以后的工作道路上，他一定更加加倍努力，争取更大的进步。
通讯员：陈彬