题解：古人云：人之初，性本善。一个人，出生时的资质应该是没有什么差别的，但由于生活环境和教育环境的不同，大了以后就造就了截然不同的思想与性格：温文尔雅的有之、，忠厚善良的有之，聪颖伶俐的有之，粗犷豪放的有之，性情暴躁的有之，昏头玛瑙的有之，混账无比的也随之产生了（学生中最常见）。
观点：“混蛋”学生主要是家庭原因造成的。
依据：
1）学生的第一任老师是家长。人刚出生时的模仿能力是很强的，大人的一言一行，孩子看在眼里，记在心里，思想性格也就潜移默化的受到熏陶感染。什么样的家庭，就会造就什么样的人。人们经常说：“看见了家长，就知道了孩子”。从某种意义上讲，这话有一定的道理。
2）家长的溺爱与对教育的漠视，造成了养成教育的缺失。现在孩子少，都是家长的心头肉，生活上适当溺爱也可理解，可是偏偏在教育问题上也溺爱，那就实在不妥了。学生迟到了，家长不说他犯懒，谎称生病了；作业忘写了，家长就说自己有急事要他帮忙耽误了；上课犯错误了，家长就会说他是“顺毛驴”，最好别和他来硬的；与其他学生闹意见了，千方百计的找对方的不是，“揪住小辫子不放”，给自己孩子推脱-------等等等等，举不胜举。
3）事例1：某生，直率单纯，活泼好动，就是毛病较多。常在晚上睡觉时折腾，影响他人休息，受孤立后家长找到学校说受气；后欺负同班学生，被该生气急打破头，家长到校大闹，致使事情无法收场；一次欺负一女生，女生受辱骂后告知老师，老师气急了推了他几下，家长知道后大闹学校，向老师兴师问罪。后来，再没有老师敢严厉批评该生了，老师们力求自保，谁还有心思多管“闲事”呢！
4）事例2：某生，老实厚道，不健谈，就是不爱学习，有上网恶习。老师多次因学习、违纪等原因与家长沟通，家长不配合，理由是老师总找孩子麻烦，看不上孩子。后来学生网瘾越来越大，最终辍学。
5）事例3：一生爱搞对象，上课爱说话，老师多次教育没有效果，找过几次家长也不顶事。一次校外，该生看见管教过自己的老师，破口大骂，老师气急打了该生一巴掌。家长知道后大闹学校，该生也带人四处找寻老师大家，闹得校园沸沸扬扬，无法正常上课。最好还是老师道歉谢罪，方才罢休。
结论：
有“教育法”这个尚方宝剑，学生在校是不能受一丁点委屈的。无论是其他学生还是老师，惹着孩子一点都不行，他是家长的宝贝，“顺者昌，逆者亡”，否则就给你点颜色看看。社会、学校、家庭的教育，一条也不能缺失，但从现在的客观情况看，学生混蛋，主要责任在于家庭，毕竟家庭生活的时间要远远超过学校生活啊！好在还是董事的孩子多，明事理的家长多，要不咱这个社会就真的完蛋了。但愿不要让“一块腥鱼腥满锅”，不要因为少数人的不当行为影响大多数孩子啊！
通讯员：张岩明