全面提高教学质量，促进学生健康成长，这是我们每一位教育工作者的殷切希望。纵观教育界，全面提高学生心理素质，增强学生的心理健康，开发学生的心理潜能，培养学生的健全人格，这无疑是当前教育界乃至全社会所关注的问题。
联合国组织提出：“健康的一半是心理健康。”因此，在教育教学﹑学习活动中培养高素质人才首要的任务就是培养学生的心理素质。只有拥有一个健康的心理，才能真正地投入到学习、生活中去探索、去创新。
笔者认为：在培养孩子们创新思维能力过程中，心理健康教育起到了关键性的作用。下面谈一谈笔者的一些浅见：
一、打破自卑心理，激发创新兴趣
在教学中有的学生由于基础差，学习方法的不当，虽做出了努力，但成绩仍不理想，因而丧失了对学习的信心。还有的学生在家中受到家长的训斥，在学校受到老师的批评、同学们的嘲笑而意志消沉、破罐破摔，完全失去了对学习的兴趣，有的学生甚至因此而辍学。试想，一旦孩子对某种事物失去了兴趣，那又何谈探索与创新呢？
此时，教师不应一味地批评，家长也不要一再地指责，而要了解他们此时此刻的心情，以真诚的厚爱鼓励他们、肯定他们、激发他们。针对个别学生教师要了解他们各方面地的长处，可在班级内搞些有意义的活动。比如：写字、绘画、唱歌、手工等，鼓励他们积极参加。这样既能激发他们积极进取的意识，又能使其发现自己的闪光点。让他们了解扬长避短，学人长处补己短处，天生我才必有用的道理，让他们相信自己一定能行。从而引发学生的学习兴趣，达到调动学生积极性和创造性的目的。
二、打破羞涩、胆怯心理，激发创新意识
在课堂上，尤其是在语文课堂上，有些同学存在着羞涩和胆怯的心理，没有勇气去面对生活中学习中遇到的困难，在课堂上主要表现在以下几个方面：
1、回答问题时羞涩，声音不洪亮，对回答的答案没有信心。
2、没有勇气举手回答问题，对不明白的问题没勇气提问。
面对学生怕答错、不敢答这些心理，教师要予以他们鼓励和信心，要与他们建立良好、和谐的师生关系。
对于那些害羞的同学要让他们知道失败是成功之母，不经历风雨怎能见彩虹。使他们懂得不能面对失败，就无法迎来成功的道理。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。因此，对于那些没有勇气提问和回答的孩子，教师要给与他们鼓励和信心。要创设条件，引导学生善于生疑。鼓励学生多提出几个“为什么”。特别要鼓励学生的质疑精神和对新事物、新规律勇于发现的精神。只有在教师的期待和鼓励下，才能是学生的信心回来，才能使学生思疑、释疑过程中迸发出创新的火花。
三、打破攀比心理，培养创新精神
在经济迅速发展的当今社会，有些学生在学习上虽不刻苦，但在生活中却赶时髦、出风头、摆阔气。他们贪图钱财，崇拜安逸享受，有一种“你有我也有”的心理。
遇到这种情况，教师不要挖苦讽刺，而要耐心地帮助他们寻找原因，给与理解宽容，以期带来转化他们。
我在教学中曾组织学生搞过一次活动——“金钱买不到什么”在活动中同学们各抒己见，踊跃发言。如：“金钱得到外表的漂亮，买不到内心的纯洁”、“买得到书籍，买不到知识”、“买得到珍宝，买不到时间”……此次活动气氛良好，收获颇大。个别学生不但认识到了自己的不足之处，改变了原有的错误观念，而且树立了正确的人生观，并且积极地开启了他们的创新思维，发挥了丰富的想象力，在活动中培养了他们的创新精神。
以上是笔者在教学过程中的一些浅见，但摆在面前的孩子们却给我们教育工作者提出了一个不容忽视的问题：若想把孩子培养成具有健全人格的接班人，必须加强它们的心理健康教育，从小抓起。
通讯员： 何敏深