实施新课程，校长是先行者、实践者、指导者、组织者、宣传者。新课程改革需要校长角色的多元化，在学校整体教育范畴内，校长需要在宏观上统筹一切事物，积极有效地调动老师、学生、家长以及社会力量支持学校工作，同时，校长的管理理念、服务意识、领导方式、工作作风等方面随之要有新的变化，才能适应新课程改革的需要。
1、做一个服务型的校长。教育就是服务。校长要积极创设人和校美的校园工作与学习空间，自觉走下“领导”的神坛，走进教师、学生、家长，走进课堂、走进教学第一线。工作重心转移到提供优质服务上来。为学生发展服务，为教师发展服务，才能充分利用学校资源，促进学校工作全面有效地开展。
2、做一个学习型的校长。校长应该是教师的老师。校长做什么，远比说什么更重要。校长要带头学习，不断丰富、提高自己的知识与业务水平，既要满足学生的需要，更要满足教师的需要。有明确的办学理念和目标，引领教师去实施、去开拓、去创造。只有如此，才能适应新课程的需要，更好地为教师、为学生提供优质高效的服务。
3、做一个专家型的校长。校长不仅要经验丰富，而且需要知识渊博、视野开阔、见解独到、理念先进。校长要具备为学校管理把脉、为教师课堂教学把脉、为学生成长把脉的能力。针对学校存在的问题，校长能够提供有效的解决思路和方法。避免教师走弯路，乃至错路。实现科学理校，科研兴校，从实处提高学校的办学效益。
4、做一个民主型的校长。专业，但不专断；果断，但不武断；自立，但不排外。尊重、信任教师，广泛征求教师意见，真情实意地重视、采纳教师的合理化建议，让教师感到自己是学校的主人，从而增强主人翁责任感，这样，教师才会知无不言，言无不尽。只有校长与教师的群策群力，才会有学校的事争一流。
5、做一个智慧型的校长。俗话说：会做事的能省事，不会做事的只能生事。校长不能事无巨细，分工不明，而应人尽其才，物尽其用。校长要率先垂范，做课程改革的排头兵，火车头，带领全体教师投身教学改革和课题研究之中，创设：学习、交流、研究、提高的“学习共同体”，提高教师，成就教师，完善自己。与广大教师一道研究问题，解决问题，兴办人民满意的教育。
通讯员：白贺荣