兴隆县半壁山中学位于半壁山镇政府东1.5公里处的东闫杖子村，地处112国道南侧。校园占地面积22913平方米，建筑面积5383平方米。
学校始建于1956年，当时只有两个初中班，113名学生，5名教职工。学校为“木杖子小学附设初中班”。1958年发展成为具有6个教学班、328名学生的双轨三年制初级中学，从此与小学分离，学校全称为“河北省兴隆县半壁山初级中学”。1969年，初中全部撤消，高中开始招生，学校改成“半壁山高级中学”。1978年与半壁山公社高中合并，且恢复了初中招生，成为一所完全中学，更名为沿用至今的“兴隆县半壁山中学”。此后，初中又经历了1996年停止招生、2000年恢复招生、2004年又停止招生的过程。至2004年底，半壁山中学有8个初中班，14个高中班，在校学生1091人，教职工82人。
半壁山中学自建校以来，在历任校长和教职工的不懈努力下，教学质量得到社会各界的认可，被称为洒河川一带“人才的摇篮”。50年中，为国家培养了诸如“陆生、王文凤、左玉增、吴庆国、蔡福浩、刘玉铁、徐连中、白贵福”这样上至省厅级干部，下至普通人民教师、医生等人才。90年代前期，学校以初中的高质量、高效益享誉全县。1997年以后，高中规模不断扩大，办学效益逐年提高，先后有200多人考入本科大学，其中1人考入清华大学。2005年高考成绩更是实现了历史性的突破，考生一次上本科线81人，其中一本上线6人，二本上线10人，综合排名在全市31所普通高中当中排第七位。
半壁山中学在发展壮大的过程中，不仅靠严谨治学实现了人才培养上“才”的高标准，也通过规范化的管理塑造了“德”的良好形象。各个时期，学校领导都十分重视教师的职业道德建设和学生的思想品德教育，教师爱岗敬业、素质过硬、为人师表。如德高望重的老教师夏富学、丁佩华，国家级先进教师赵怀斋。
半壁山中学是一个体育传统项目典型学校。因其宽阔的运动场地、良好的体育设施，使学校成为洒河川一带各种大型体育竞赛的举办地，学校自己的运动队也取得过优异的成绩。1981年，学校排球队代表兴隆县参加河北省少年排球赛，女队获第四名，男队获第五名。1984年，学校排球队参加承德地区青年运动会，男、女队均获得第二名；同年，在兴隆县田径运动会上，女队获总分第二名，男队获总分第三名。1986年，在承德地区“希望杯“排球赛中，男、女队各获得第二名。90年代以后，学校的运动队更多地承担了为高一级学校输送体育后备人才的任务，先后有20多人升入大中专体育院校。近几年，学校遵照“以人为本”的育人思想和“全民健身”体育理念，狠抓全员性的体育锻炼，长年坚持集体跑操。同时，修建了两个水泥篮球场、两个排球场、3个羽毛球场、10个水磨石乒乓球台，增置了大量运动器材。通过全员性的体育锻炼和丰富多彩的体育活动，增强了学生的体质。
伴随着学校规模的扩大，学校的基本设施建设也在不断完善。1987年，地、县各拨款20万元，为学校建起了三层综合教学楼，面积2541平方米；1992年至1998年，建教师家属住房1500平方米，解决了30多户教师的住房问题；1995年，投资45万元，建伙房和学生宿舍900平方米；2003年，投资85万元，新建三层实验教学楼，面积1100平方米，并对旧楼进行了装修。现学校建筑布局合理，用房充足，办学条件良好，校园环境优雅。
回顾50年的办学历程，学校从建校到现在，自力更生，艰苦奋斗，走的是一条“严谨治学、艰苦创业”的路。学校从无到有，不断壮大，从过去破旧的校舍到现在宽敞明亮的教学楼，从早期自制的教具到现在的闭路电视系统、远程教育网、多媒体设备等，办学条件不断改善，校容校貌焕然一新。一代又一代教师秉承了前辈们的艰苦创业精神和严谨治学的光荣传统，一届又一届学子在半壁山中学深厚文化底蕴和人文精神的感染、熏陶下，走进高一级学府，走向社会。
第一章 历史沿革
半壁山中学于1956年9月1日建初中班，当时录取学生113人，分为两个班，有5名教师，校长是李广民。学校名称为“木杖子小学附设初中班”。
1958年，学校发展成为双轨三年制的初级中学，初一至初三年级各两个班，学生总数328人，教职工21人。从此与小学分离，学校全称为“河北兴隆半壁山初级中学”。
1963年，蓝旗营初中合并到半壁山初级中学。
1966年，初中停止招生。
1969年，最后一届初中学生毕业，高中开始招生，学校改为“半壁山高级中学”。
1978年，与半壁山公社高中合并，被定为县级重点中学，并且恢复了初中招生，成为一所完全中学，校名更改为沿用至今的“兴隆县半壁山中学”。
1981年，半壁山中学被定为县直属中学。
1996年，初中再次停止招生。
2000年，初中又恢复招生。
2004年，初中第三次停止招生。至2004年底，学校有8个初中班，14个高中班，在校学生1091人，教职工82人。
第二章 教学工作
半壁山中学的教学工作除了在“文化大革命”期间受到政治运动的严重冲击外，其它各个时期的教学秩序都是稳定的。教学工作在学校各项工作中始终处于“中心地位”。工作的开展是以落实备课、讲课、辅导、作业留批等各环节的基本要求为基础，组织教学研究活动，进行教学改革。
第一节 学制与课程设置
1956年，初中开始招生，学制三年。课程设置是：语文、数学、政治、物理、化学、地理、历史、动物、植物、体育、音乐、图画。按上级规定，执行“一二九”教学计划，即一个月劳动，两个月假期，九个月学习。
1957年，增设俄语和生理卫生课。
1958年，在数学课中增加“珠算”、“会计”内容的教学，在历史、地理课中分别增加了乡土教材内容，将政治课改为“社会主义教育课”，将“生产劳动”列为正式课程。
1964年，政治课增加了“青少年道德修养”、“社会发展史”、“党史”内容的教学，初三年级每周开设两节“农业生产知识课”。
1969年，初中取消，开始办高中，学制为二年。设置的课程有：语文、数学、毛泽东思想教育、农业基础知识、工业基础知识、军事体育、革命音乐、劳动。应贫下中农要求，在语文课上，增加应用文、庄户字、毛笔字教学，数学课增加珠算、会计常识内容的教学。同时，开办了“红医、机械、农林、小学师资、土记者、财会”等短期专业班。
1978年，初中恢复招生，学制为三年，开设语文、数学、政治、英语、物理、化学、历史、地理、动物、植物、生理卫生、体育、音乐、美术课。
1980年，高中从二年制改为三年制，开设语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育课，到高二年级实行文、理分科。
1991年，初中执行四年制，2001年改回三年制。不管哪种学制，都开设语文、数学、外语、思想政治、物理、化学、生物、历史、地理、体育、音乐、美术、劳动技术课。
1994年开始，高中生物、地理学科，不再是高考科目。
2000年，初、高中开始设微机课。
2002年开始，又将生物、地理列为高考科目。
第二节 常规教学工作
1956年至1957年，学校各方面工作均处于起步阶段。这一阶段的教学工作特别重视教师的课前准备。为了克服建校之初的忙乱现象，教师都是在假期熟悉教材，制定教学计划和教学进度安排，写好开学第一周的教案，学期初，教学计划和教学进度安排要交给教导主任审批，教导主任提出意见或建议后，签付教师执行。日常的备课工作，按照“不备不教，备好教好”的要求，先体会教学大纲，充分挖掘教材的科学性、思想性，注意教材的系统性和连贯性。教案要“备以致用”，克服形式主义及照抄参考资料现象。课堂教学着眼于培养学生的独立思考能力，建立课堂常规，端正学习态度；反对教师讲、学生听的注入式教学，但又不允许出现对学生放任自流的偏向；提倡对课程较差的学生进行个别辅导，对成绩较好的学生，也促其有益特长的发展；鼓励教师自制直观教具，加强直观教学；要求教师经常听取学生对自己教课的意见，从而达到改进教学的目的。在作业布置方面，学校要求教师必须做到使学生当堂理解讲述的知识，并根据教学大纲的要求认真考虑作业的内容与份量，完成各科作业的总计时间，每天不得超过两个小时。对学生文化课成绩的考核采用“五级分制记分法”。为发展学生特长，学校开展各种课外活动，成立了体育锻炼队、文娱活动小组、文学研究小组、园艺小组、饲养小组、美术小组，对课外活动提出了注意事项及具体要求。
1958年，学校按上级指示继续在教师中开展“整风运动”和反“右派”斗争，在工农业生产“大跃进”的形势下和“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的方针指导下，学校将生产劳动列为正式课程，规定每周有1天的集体劳动时间，劳动内容可以从“破除迷信要大胆，学习造纸和造棉，养猪养鸡又养兔，学工学农学种田”这个当时的顺口溜中得到反映。日常教学工作在每天只有5课时的情况下，基本上沿用着前两年提出的要求，但根据新形势，对某些学科提出了改进意见，如语文教学批判“厚古薄今”的思想，重视提高学生的阅读能力和写作能力，加强应用文教学和课外阅读的指导，落实汉字改革方案，对使用的语文教材进行了增补和删减；数学教学提倡联系生产劳动实际，提高学生的运算能力，增设了会计课和珠算课的教学；史、地学科，和当前的革命斗争及生产建设相结合，增加了乡土教材内容；音乐课则大量教唱大跃进歌曲，学校要求每学期每个学生要学会15首歌曲。
1959年，学校按照县文教局“提高教育质量的意见”的文件精神，对教学和生产劳动的时间进行了调整，保证了正常的授课时间，一些沿用下来的备课、讲课、辅导、作业留批等基本的教学要求再次得到落实。此时的语文教学承载了推广普通话的任务，课上加强了写字教学的指导，平时注意纠正错别字，重视写作教学，学生写作积极性很高，经常给校刊投稿。数理学科的教学以掌握定理、定律、法则为重点，培养学生逻辑思维能力，训练运算速度和技巧，通过实习、实验、演示，加强直观教学，获得解决生产劳动中实际问题的能力。对学生学习成绩的评定，继续采用“五级分制记分法”。对教学工作的检查，以深入课堂听课为主，规定校长听课每周4至8节，教导主任听课每周3至5节，教研组长听课每周1至3节，鼓励教师之间互相听课。
1960年至1961年，学校提出“狠抓规律、突出本质、精讲多练、联系实际”的教学指导思想。语文学科加强了基本功训练，注重培养学生的口头和书面表达能力，以“大跃进”中的真人真事、学校的学习和劳动生活为题材进行写作，规定每学期作文不少于8篇，并提倡写日记或周记，写作指导时特别注意纠正错别字和文理不通现象。教师的教学语言规定必须使用普通话。数理学科强调从基础知识入手，通过对基础知识的巩固、记忆，达到学以致用的目的。生物和生产劳动课的教学，除传授知识外，结合农村和校内劳动，做到理论与实际相结合。
1962年至1965年，是学校教学秩序相对比较稳定的一段时期。这段时期内，教学工作围绕“积极提高教学质量”这一中心任务，落实教学基本要求，开展教研活动，进行学科教学改革。在教学、劳动、休假的时间安排上，能够保证每学期18周的教学时间。为维护正常的教学秩序，学校建立健全了一些规章制度，贯彻落实《中学生守则》、《课堂常规》、《全日制中学暂行工作条例（草案）》，认真执行《半壁山初中学生奖惩暂行办法》。这个时期，对开设的课程有了“工具学科”和“一般学科”之分，即把数学、语文、外语三科列为基础工具学科，用以突出其在各学科中的地位，从而达到引起足够重视的目的。对教师的备课，提出加强“集体备课”和必须坚持“三备”（备知识、备方法、备学生）的新要求，课堂教学工作以重视“双基”（基础知识、基本技能）为指导思想，提倡运用“启发式”，反对“注入式”，教学内容的讲解提倡“少而精”，反对“多而杂”。
“文化大革命”期间，一切教育活动和教学内容都必须为革命运动服务，正常的教学秩序被打乱，系统的文化课学习受到冲击。课堂教学以政治为统帅，让毛泽东思想进课堂，在课程设置上，增设“毛泽东思想教育课”，举办毛泽东思想学习班。学校对教师提出，要带着毛主席著作备课和教学，使毛泽东思想贯穿于教学活动的始终。为了更充分地体现教育为革命运动服务，学校实行“开门办学”，请工、农、兵进学校讲课，拜工、农、兵为师。长期按农村需要适时组织师生到东闫杖子、半壁山、西窝铺等附近大队参加生产劳动。应贫下中农要求，学校开办了“红医、机械、农技、财会、土记者、小学师资”等短期培训班，为农村快速培养急用的人才。此外，对教材及教学内容进行了调整，语文课增加了应用文、“庄户字”及毛笔字的教学；数学课增加了珠算、会计常识内容的教学。这个时期对学生成绩的考核，主要是通过口头考核与书面考核相结合、开卷考试与闭卷考试相结合的方式进行。数理学科的成绩评定采用百分制，但取消十分以内的差距；其它学科运用评语的形式，定出“好、较好、一般、较差、差”五个等级。
“文化大革命”结束后的四年中，学校的教学秩序逐步稳定下来，对教师的日常教学工作又有了基本的、统一的要求。通过对教学基本要求及有关规章制度的落实，课堂教学得到了保证，教研教改工作也逐渐走上了正轨。1977年，学校在教师中广泛开展了“‘四人帮’在教育战线的干扰和破坏到底有哪些方面”的大讨论。在实际教学工作中，学校特别强调要保证教学时间，保证教学进度和教学计划的实施，教改组和生产组要调整好教学与生产劳动的关系。要求教师必须认真备课、认真讲课、认真批改作业，摸清学生知识底数，对基础差的和缺课的学生有计划、有重点地补课。对学生的文化课考试仍采用开卷和闭卷相结合的方式，禁止出偏题、怪题，但要严格考场纪律。1978年9月，学校出台了《关于建立稳定的教学秩序的意见》，其中对贯彻《中学生守则》和《课堂常规》的具体要求、检查落实的具体措施、奖惩办法都做了细致、明确的规定。同时，对学籍管理、教师日常工作管理也都有了详细要求。为使《中学生守则》和《课堂常规》得到真正落实，各班均成立了监督小组，建立了登记薄。教导处每月召开一次班干部会议，听取各班的汇报。每月进行一次评比，对执行《中学生守则》和《课堂常规》好的班级和个人进行表彰，对违纪的视情节轻重给予批评教育或处分。这些措施都起到了稳定教学秩序的作用。1979年4月11日，学校召开党支部扩大会，讨论学校工作重点转移问题，形成一致意见后，于4月25日出台了《关于把一切注意力集中到提高教学质量上来的决定》。给非毕业年级制定了及格率、平均分这两项教学指标，给毕业年级制定了考入大专、中专的人数指标。为了达到奋斗目标，学校狠抓教学工作，强调提高课堂教学效率，对教师进行教材过关，对学生进行单元过关。年终对完成教学目标的教师进行了奖励。
1980年至1984年，教学工作在学校各项工作中的“中心位置”得到进一步确定。从此以后，学校以提高教学质量为课堂教学的最终目的，落实备课、讲课、辅导等一些教学基本要求，进行课堂教学改革。在备课上，重点抓了系统化、条理化的单元备课、集体备课。在教学上有了面向大多数的意识，不再对班级划分快、慢班。课堂教学以“提高效率”为指导思想，遵循“三为主”（学生为主体、教师为主导、训练为主线）的原则，按照“适中、适度、适量、适时”的要求，做到“教一点，练一点，练一点，会一点”，克服“夹生饭”现象。这一时期，还在教师中开展了大练“基本功”（板书字、普通话、计算、实验操作）活动，加强了校与校之间的相互学习和交流，并开始对教师的教学工作进行全面的民主评定。对学生注重了学习方法的指导，本着激发学生写作兴趣的目的，学校成立了文学社，出刊了名为《春草》的文学刊物。
1985年至1990年，学校提出要“从严治教，从严治学”。确定“教风”为“三严、四认真”，即严肃对待教学工作、严格要求自己和学生、严密组织教学和各项教育活动；认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导有困难的学生。确定“学风”为“勤奋、严谨、求实、创新”。在狠抓“教风”、“学风”的基础上，课堂教学对多种新教法进行了尝试和探索。同时，还努力开辟了“第二课堂”，各学科都成立了兴趣小组，每周至少活动一次；学校向学生开放了图书室。这一时期，在教师中掀起了“进修热”，大部分教师通过函授、电大、自学考试等形式提高自己的学历，完善自己的专业知识结构。
1991年至1992年，学校以本校制定的《备、讲、辅、批、考基本要求》规范教师的教学行为，课堂教学坚持“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的原则，砸实“双基”，培养学生分析问题、解决问题、综合问题的能力。学校给毕业年级制定了教学成绩指标，开始引入奖励机制，对教学实行目标管理的意识越来越浓。
1993年至1995年，学校提出“狠抓校风、扭转学风，使初中当年见效，高中稳步提高，力求在三年内使教学质量走出低谷”的教学工作目标。围绕这个目标的实现，学校采取了加强班子建设、建立和谐的干群关系、完善奖励机制、实行招聘制、年级组长负责制、教学工作月量化考评制等多种措施，创建有利于教学工作的大环境。课堂教学要求以纲为纲，以本为本，注重基础，认真落实“低起点、小步子、快反馈、强矫正”的指导思想，既注重智力因素的开发，又注重非智力因素的培养。
1996年至2000年，教学工作本着“巩固初中质量，提高高中质量”的原则，加强教学过程的管理，认真落实“备、讲、辅、批、考”等环节的基本要求，实行教案送审制，严把备课关，杜绝无教案上课现象。课堂教学以加强“双基”、提高效率为根本目标，以精讲多练、讲练结合为操作模式，以分层施教、分类指导为基本原则。初中防止两极分化，高一注意与初中知识的衔接，高二注意以会考带高考，高三注意考点的参透。课后辅导要求“培优辅差”。考试实行毕业班月考，非毕业班期中、期末统考并配以单元过关的制度。为加强对教师教学工作的检查，学校成立了以校长为首的教学工作考核、评估领导小组，定期对每位教师的教学工作进行全面的检查和评估，评估结果分A、B、C三个等级。这个时期，针对初中向高中转轨，学校还狠抓了教师的岗位培训和基本功大练兵活动，加强了与遵化一中的联谊关系，采取“请进来、走出去”的办法，提高教师的业务水平。
2001年至2004年，教学工作以“初中保证及格率、提高优秀率，不使一个学生掉队；高中打好基础，注重能力提高，抓重点生、特长生，带临线生，让基础较差的学生也能毕业”为思路，强化质量意识。在继续加强课堂教学各个环节过程管理的同时，加强了实验室、仪器室、图书阅览室和多媒体设备的管理，用以发挥其对课堂教学的辅助功能。根据教师在实际教学工作中存在的问题和新课程标准的要求，学校重新修订了教学常规。对备课，强调要从大局着眼，进行学期备课、单元备课，课时备课，内容要涉及备大纲和教材、备学生和学法、备教法和教具、备练习和作业、备板书设计。坚持每周一次集体备课。检查教案时评选优秀教案。课堂教学要求充分体现素质教育意识，面向全体，兼顾两头，偏爱学困生，注重学法指导，把微笑、激励和竞争带进课堂，既有活跃的课堂气氛，又有扎实的教学效果。课后辅导要求有计划性、针对性、及时性，把集中辅导与个别辅导结合起来。作业题的布置要求必须精选，批改要及时认真。这一时期，初、高中全部实行月考，并加强了试后分析。对上述教学工作要求的落实情况，学校采取定期检查和平时抽查的方法，发现问题，及时纠正。同时，进一步加强了与外校的联系，组织教师到外校听课，参加外地的学术交流活动，请遵化一中教师来校讲课等。这些措施，对提高学校的教学质量都起到了应有的作用。
第三节 教研教改工作
1956年至1957年，学校的教研教改工作以教研组为单位开展，由教研组长组织实施教学研究计划。每周六下午为教研活动时间，一般不超过两个半小时，主要进行专题研究、先进经验学习或开展观摩课活动。学校制定的教学研究专题是：“关于‘全面发展与因材施教’精神实质的讨论与座谈”、“课堂教学中如何培养学生的独立思考能力”、“学习与研究‘五级分制记分法’的评分标准与方法”、“对典型教材的分析”。另外，学校每月还出刊一期名为《经验交流》的内部刊物，主要登载本校教师的教学体会文章、介绍苏联及国内教学经验等，自第五期后，改名为《教学生活》。
1958年至1961年，学校对教研组的构成进行了改革，将单科教研组合并为“政治、文史、数理”三大联合教研组。根据当时形势，对课堂教学进行了改革：语文教学批判“厚古薄今”的思想，重视提高学生的阅读能力能力和写作能力，加强应用文教学和课外阅读的指导，落实汉字改革方案。数学教学提倡联系生产劳动实际，提高学生的运算能力。史、地学科，和当前的革命斗争及生产建设相结合，增加了乡土内容。音乐课则大量教唱大跃进歌曲。
1962年至1965年，教研教改工作以重视“双基”（基础知识、基本技能）为指导思想，提倡运用“启发式”，反对“注入式”，教学内容的讲解提倡“少而精”，反对“多而杂”。
“文化大革命”期间，教学秩序被打乱，教研教改工作基本处于停滞状态。
“文化大革命”结束后的一段时期，在教法研究与改革上，主要是落实“启发式”、“精讲多练”、“注重双基”的指导思想。教研活动主要是以提高教师的业务水平为目的，开展“以老带新、以新促老、共同提高”活动，每周安排四小时的业务学习。
1980年至1984年，课堂教学研究以“提高效率”为指导思想，以“三为主”（学生为主体、教师为主导、训练为主线）为原则，提倡“教一点，练一点；练一点，会一点”，克服“夹生饭”现象。
1985年至1990年，针对教研教改胆子小、步子慢的问题，学校每学期组织一次“先进教法交流会”，鼓励教师自订教研刊物，大胆尝试、运用新教法。几年中，教师们先后尝试、探索了上海科学院心理研究所的“自学辅导教学法”、上海育才中学的“读读、议议、讲讲、练练教学法”、北京景山学校的“知识结构单元教学法”、辽宁抚顺二中的“问题教学法”、上海师院附中的“引导发现法”、黎世法的“六课型单元教学法”、魏书生的“定向、自学、讨论、答疑、自测、总结六步教学法”。
1991年至1995年，学校要求开展教研教改工作时要“以纲为纲，以本为本”，落实“低起点、小步子、快反馈、强矫正”的指导思想。对“目标教学”、“启发式教学”进行了研究与实践。
1996年至2000年，课堂教学研究与改革着眼于“向45分钟要效益”，注重讲练结合。以“目标教学”、“分层教学”、“非智力因素的开发”为教研课题，开展了大量的教研活动。
2001年至2004年，针对学校实际，从学生“学情”状况出发，在实施“素质教育”的大环境下，课堂教学改革走的是“注重基础，面向大多数”的路子。对“分层教学，分类指导”和“非智力因素的开发”这两个教研课题进行了深层次的研究与探索。
第三章 思想政治教育工作
半壁山中学的思想政治教育工作是历任领导都十分重视的工作。不同时期，不同形势下，思想政治教育工作有不同的内容和途径。因此，思想政治教育工作反映出了明显的时代烙印。
第一节 教师的思想政治工作
1956年至1959年，学校主要是围绕“整风”运动和反“右派”斗争开展教师的思想政治工作。通过学习、鸣放、讨论、听报告、座谈、大字报等形式，提高教师的思想政治觉悟，在政治上和思想上完成社会主义革命，改掉资产阶级观点，克服个人主义、自由主义倾向，树立无产阶级立场，使教师成为“又红又专”的无产阶级知识分子。那个时期，教师每周的政治学习时间是8个小时。
1960年至1965年，在开展阶级斗争和社会主义与资本主义两条道路斗争教育的同时，掀起了学习毛主席著作的热潮。本着学校提出的“活学活用，急学急用”的原则，一些教师学习毛主席著作达几十篇。通过学习，改造思想，明确方向，改进工作。
“文化大革命”期间，学校成了无产阶级专政的工具，思想政治教育工作更加体现“政治是灵魂，政治是统帅”的特点。为使毛泽东思想从政治上、思想上、组织上牢固占领学校阵地，教师每周有6至8小时的时间作为专门学习毛主席著作的时间，学完之后，按成立的理论学习小组进行座谈、讨论，并写出心得体会。为了在行动上改造教师的思想，让教师深入到农村，拜贫下中农为师，参加附近农村的生产劳动，向农民学立场、学观点、学感情。当时学校提出这样的口号：“要让思想变，全靠劳动炼。”
“文化大革命”结束后的1977年，全校以揭批“四人帮”为主要政治任务。教师政治学习以学马克思、恩格斯、列宁和毛主席著作为主，学校成立了由政工组成员、政治教师、团支部宣传委员组成的理论辅导小组。政治学习形式主要是自学与集中学习相结合、学习与讨论相结合、学习与批判相结合。教师每周保证6小时的学习时间，人人都有学习笔记，政工组每月组织一次座谈会。
党的十一届三中全会以后，学校的思想政治工作进入到了一个新阶段。1979年4月11日，学校召开党支部扩大会，讨论学校工作重心转移问题。会议决定，学校要加强党建工作，把一切注意力集中到提高教学质量上来。学校党支部每周安排一次党课，定期组织党员学习。1980年至1985年，学校围绕“发挥党员教师的先锋模范作用，增强党性修养，激发教师的工作热情，调动教师积极性，为提高教学质量团结奋斗”这个中心开展教师的思想政治教育工作。
1986年至1990年，教师的思想政治工作，是在学校党支部的统一领导下进行的。学校对党员教师长期坚持“两会一课一活动”（每月第一周的周二召开支委会，第二周的周二给党员上党课，第三周的周二开展党小组活动，第四周的周二召开支部大会）制度，通过党员教师先锋模范作用的发挥，带动全体教师思想觉悟的提高。期间，还对教师开展了团结教育、坚持四项基本原则的教育；开展了读《邓小平文选》和“三史”（中国近代史、中国党史、社会发展史）的读书活动；开展了向蒋筑英、罗健夫等英模人物学习活动及“两个文明建设”教育活动。
1991年至1995年，学校以“加强教师的职业道德教育”为思想政治工作重点，狠抓了“依法执教”。
1996年至2000年，是学校师资力量相对比较薄弱，生源不足，生源质量差，办学经费极其紧张的一段时期。针对这种现状，学校把“调整教师心态，树立必胜信心，爱岗敬业，甘于奉献”作为教师思想政治教育工作的主题，加强政治学习，规定每周二第八节为政治学习时间。1998年10月，学校邀请县优秀教师来做事迹报告，并以学科组为单位进行讨论，人人写出心得体会，贴在组内专栏上。另外，在本校教师中，树立典型，弘扬正气。这些举措，对教师职业道德修养的提高起到了应有的作用。
2001年至2004年，学校坚持“以德治校”的思想政治教育工作方针，大力加强两支队伍建设，把师德修养作为评优、聘任、晋职、选拔干部的首要条件。在干部队伍建设上，狠抓“勤政务实、固本求新、团结奋斗”，并明确指出：勤政，是牢记自己的责任，勤勤恳恳地做事，务实，就是要一切从实际出发，扎实有效，工作既有力度又有效度；固本求新是指在坚持传统优秀管理方法的同时，寻求新的管理方法和措施；团结奋斗是指在明确分工的基础上讲究合作，大事讲原则，小事讲风格。此外，还要求班子成员在实际工作中提高“三种能力”（领导、组织、协调能力，教学科研能力，社交办事能力）、发扬“四种精神”（坚持原则的精神，敢于负责的精神，吃苦耐劳的精神，甘于奉献的精神）、处理好“五种关系”（上下级关系，分工与合作的关系，工作与家庭的关系，与教师和学生的关系，与家长和社会的关系）。教师队伍建设以“学高身正，爱岗敬业”为目标，通过政治学习、正面宣传教育、思想渗透，再加上有关规章制度的约束和各种管理机制的激励，不断提高思想政治觉悟。开展了观看“师德风范”光盘、评选“以身垂范先进个人”、党员重温入党誓词等活动。
第二节 学生的德育工作
1956年至1959年，学生的德育工作主要以“培养共产主义道德品质”为目标，向学生广泛开展社会主义教育、爱国主义教育、劳动教育、遵守纪律教育。努力把学生塑造成“亦工、亦农、亦学、亦兵”的合格建设者和国家的保卫者。这种教育目的的实现，主要通过政治课、各种政治活动、团队活动、班主任工作、生产劳动等渠道进行。
1960年至1965年，对学生进行了以阶级教育为中心的“五大观点”（阶级观点、群众观点、集体主义观点、劳动观点、辩证唯物主义观点）教育、革命传统教育、艰苦奋斗教育。通过新旧社会对比、请老贫农忆苦思甜、时事学习等途径，提高觉悟，从而发愤读书。这个时期，还根据毛泽东主席“向雷锋同志学习”的提词，广泛开展了学雷锋事迹、唱雷锋歌曲、做好人好事活动。按学校要求，班班成立“学雷锋小组”。当时，学生捡到东西，大到十几元钱，十几斤粮票，小到一个笔尖儿，一个纽扣，都能主动交给学校，助人为乐等好人好事在校园内随时可见。
“文化大革命”期间，各项工作都以“政治为统帅”，学校成了无产阶级专政的工具，广泛开展革命大批判运动，狠抓学生思想的革命化，不间断地进行阶级斗争、路线斗争、忠于毛主席和毛泽东思想教育，把阶级斗争作为一门主课，以阶级斗争为纲，批判“读书做官”、“知识私有”论。
党的十一届三中全会以后，德育工作从“文化大革命”时期的学习、背诵毛主席语录、以阶级斗争为纲、大批判等为主的教育活动中转移到了以“发扬革命传统、树立革命理想、尊师敬长、遵守纪律”为主题的教育活动上来。组织学生向英雄人物学习，和英雄人物比思想、比行动、比学习、比为人民服务，每个班都挂起了好人好事登记薄。。1980年，在学生中进一步贯彻《中学生守则》，并广泛深入地开展了“五讲”（讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德）、“四美”（心灵美、语言美、行为美、环境美）活动。1981年至1985年，德育工作在各项工作中的“首位”意识不断增强，教育内容主要是：革命理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、升学就业教育。开展的相应活动有：创“三好”（思想好、学习好、身体好）活动，读书活动，向张华、张海迪等英雄人物学习活动。在德育工作过程中，坚持了理论和实际相结合的原则、积极引导与正面教育相结合的原则、严格要求与尊重学生相结合的原则；做到了班级与学校配合、科任教师与班主任配合、前勤与后勤配合、学校与家庭配合。
1986年至1990年，为加强对各项工作的全面管理，学校根据工作中出现的新情况、新问题，重新修订了各项制度、职责等，汇编成一个具有23项条文的《学校各项管理细则》。同时，确定了“以德治校，德才双收，科学管理，奖惩分明”的办学指导思想和“创新、务实、团结、奋进”的校风。抓住德育教育这个根本，有计划、有系统地对学生大力开展了“共产主义理想大讨论”、“努力建设社会主义精神文明”、“使雷锋精神重返校园”、“争做‘四有’（有理想、有文化、有道德、有发纪律）新人”、“学赖宁”、“五讲、四美、三热爱”活动。此期间，全校师生曾徒步往返40里，去蓝旗营乡西台子村开展“祭扫王子民烈士墓，请老前辈讲革命传统”活动，多次召开了以“坚持四项基本原则”、“社会主义好”、“共产主义一定能实现”、“没有共产党就没有新中国”、“我的共产主义人生观”为主题的系列报告会、演讲赛，搞了“家乡改革十年”社会调查活动。走出了一条“抓组织、树典型、搞评比、重宣传，思想灌输与丰富多彩的实践活动相结合”的德育工作路子。行之有效的思想政治教育工作提高了师生的觉悟，也涌现出了一些感人的事迹。由于思想政治教育工作成效显著，学校被评为兴隆县“精神文明单位”、承德地区“学雷锋先进单位”。“1989年春夏之交在北京发生的政治风波”前后，全校师生思想稳定，没停过一节课，没有一个师生出走。在承德地区召开的思想政治教育工作现场经验交流会上，校长张国起做了“坚持四项基本原则，培养四有新人”的经验介绍，三次在兴隆县学校思想政治教育工作会议上做报告。
1991年至1995年，德育工作强调要克服“表面化、简单化、成人化”倾向，结合学生年龄特点，落实守则、规范，开展了以“文明礼貌、遵守社会公德、遵纪守法”等为主题的教育活动。
1996年至2000年，德育工作主要以养成教育为基础，贯彻守则、规范，利用节目、纪念日、主题班会、国旗下讲话等，进行“三观”（世界观、人生观、价值观）、“四美”（语言美、心灵美、行为美、环境美）、“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）教育，开展各种相关的活动。在为患严重疾病的陈国勇同学捐款活动及向灾区人民献爱心活动中，共捐款7000多元。
2001年至2004年，德育工作注重根据学生的年龄特点和思想实际，遵循由浅入深、循序渐进的原则，确定有针对性的教育内容。建立学校、家庭、社会三结合教育网络，采用课堂渗透、会议讲座、歌咏演讲、参观调查、环境熏陶、板报橱窗、广播影视、读书看报等多种途径，在不断贯彻落实守则、规范的基础上，发挥环境育人的功能，注重人文精神的培养。继续广泛进行“三观”（世界观、人生观、价值观）、“四美”（语言美、心灵美、行为美、环境美）、“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）教育。先后开展了“人格教育道德实践活动”、“告别不良习惯，创建文明校园，做文明中学生活动”、“爱国主义歌曲演唱会”等活动。这个时期，还加强了心理健康教育和法制教育，多次组织法制教育和心理健康教育专题讲座，宣讲《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《心理健康的标准》等内容，观看了法制教育光盘；针对学生中存在的吸烟、早恋、泡网吧现象，开展了“吸烟有害健康”、“拒绝早恋”、“告别网吧”专题教育活动。
第四章 体育、卫生工作
体育、卫生工作关系到学生的身心健康，也是学校管理工作中的“窗口”和“门面”。半壁山中学的体育工作主要是围绕上好体育课，组织好早、间操，开展好课外体育活动，组建、训练体育运动队等内容进行的。卫生工作主要是抓好环境卫生、卫生教育、卫生保健等。
第一节 体育工作
1956年至1958年，体育教学工作要求教师认真钻研体育教学大纲，按年级具体情况，有计划、有准备地进行教学。在体育教学活动中，培养学生刚毅、勇敢、顽强的意志和集体主义精神。按上级要求，推行“劳卫制”（劳动和卫国体育制度），在期中和期末对“劳卫制”的个别单项进行测验。体育课堂教学之外，坚持早操、课间操和体育活动，经常开展小型多样的体育竞赛。本着学生自愿的原则，学校建立体育锻炼队，分为篮球小组、排球小组、田径小组和机械操小组。其中篮球小组、排球小组每年代表学校参加县秋季的球类比赛，田径小组参加县春季田径运动会。
1959年至1962年，国民经济处在严重困难时期，体育教学被忽视，体育课由每周两节改为每周一节，体育活动也不能得到正常开展。
1963年，学校把“健康的体质”列为学生培养目标的一项重要内容。体育课恢复到每周两节，体育教学又受到了重视。早操、课间操、体育活动的开展达到了经常化。这一年，“第四套广播体操”开始在学校推行。
1964年至1965年，根据中央体育工作会议的17条指示，学校制定体育工作任务：发展体育运动，增强师生体质，为无产阶级政治服务，为生产劳动和国防建设服务。为完成这一任务，学校大力开展全校性的体育运动，在体育运动广泛开展的基础上，提高运动技术水平，做到普及与提高相结合。号召体育教师认真学习郭兴福的教学经验，在体育课堂和体育活动中，既要严肃，又要热情。同时，对体育课教学进行改革，加强了军事科目的教学与训练，要求教师和学生在体育课和体育活动中，思想军事化、行动战斗化。
“文化大革命”期间，体育课曾经被取消，后来又被改成“军事体育课”。教学内容主要是学习毛主席人民战争思想、战备教育、军事体育训练等。
1977年至1980年，体育教学工作又恢复了本来面目，学校下决心改变体育落后面貌，认真贯彻国家体育锻炼标准。体育教师认真上体育课，认真组织早操、课间操，全体教师都和学生一起做广播操。各种各样的体育竞赛实现了经常化。这期间，排球运动在学校广泛开展起来，并且技术水平达到了一定的高度。1977年7月，学校男女排球队代表兴隆县参加承德地区在隆化县举行的中学生排球赛，男队获第三名，女队获第四名。1978年7月，代表兴隆县参加在平泉举行的中学生排球赛，男队获第五名，女队获第三名。
1981年至1985年，国家体委颁布了新的《国家体育锻炼标准》，围绕新标准的推行，学校要求体育教师做好教学计划和体育课前的准备，认真组织“两课”（两节体育课）“两操”（早操、课间操），加强和改进体育课外活动，保证师生每天有1小时的体育锻炼时间。要求体育组安排好体育活动内容，并下发到班主任手中。体育课上，集合整队要求做到“快、静、齐”，要培养学生战斗化的作风。为解决体育器材不足的问题，体育教师自制了一些简易器材。这期间，学校体育锻炼队继续以排球训练为主，并取得了好的运动成绩。1982年8月，学校排球队代表兴隆县参加承德地区在平泉举行的中学生排球赛，女队获得冠军，男队获得第四名。
1986年1990年，体育工作在抓“两课”、“两操”的基础上，对课外体育活动的开展加大了管理力度，教师与学生之间经常搞篮球、排球对抗赛，春季的田径运动会和冬季的越野赛教师也报名参加。同时，结合县教委下发的《中学生体育合格标准试行办法》，狠抓了学生的体育达标率。
1991年至1995年，学校体育工作以国家的《学校体育工作条例》为纲领性文件，认真落实了县教委出台的《关于加强学校体育工作的意见》。在认真组织体育课、早间操、体育活动的同时，加强了体育后备人才的培养。初中毕业年级认真准备了体育中考。业余体育训练以田径和排球为主。排球项目保持了较高的水平，连续两年在县举行的中学生排球赛上获亚军。
1996年至2000年，学校把体育工作看成是“窗口”、“门面”。要求体育教师首先要上好体育课，组织好“两操”，使学生达到国家规定的锻炼标准。其次是带好业余训练队，培养体育后备人才。为促进体育工作的发展，学校也将体育工作纳入目标管理范畴，对输送体育后备人才和县田径运动会名次都做了数量上的规定。1997年，有2人考入体育专科学校；1998年，高中男女队参加县田径运动会，获团体总分第一名；2000年，有3人考入体育本科学校。
2001年至2004年，学校狠抓了体育课和“两操”的规范化，加强了全员性的体育锻炼，长期坚持跑操，冬季每日达三次，从而使学生抗感冒能力明显增强。为了更便于体育活动的开展，学校投资修建了两个水泥篮球场、十个水磨石乒乓球台，添置了一些运动器械。同时各班也买了一些小型的体育器材，弥补了学校运动器材的不足。学校因地制宜，经常组织篮球赛、乒乓球赛、拨河比赛等小型多样的体育竞赛，使学生自觉参加体育锻炼的兴趣越来越深。
第二节 卫生工作
环境卫生
1956年于1960年，学校建立健全了卫生制度，经常开展以“除四害”为主要内容的爱国卫生运动。各班级按所划分的卫生区域定时（周三、周六）搞环境卫生，值周教师负责办公室卫生的清扫。卫生检查工作则是由值周教师、学生会干部和班级卫生委员负责完成。
1961年至1965年，除了抓校园“净化”外，“绿化”的意识不断增强，每年春季都在校园植树栽花。在逐步完善卫生清扫制度和卫生检查制度的同时，建立了卫生评比制度。在学雷锋活动中，很多人主动搞环境卫生。自觉保持环境卫生的习惯初步形成。
“文化大革命”时期，学校卫生工作基本处于无人过问状态。
1977年至1980年，环境卫生工作重新受到学校关注。在建立稳定的教学秩序的同时，环境卫生的治理也列入了学校工作的议事日程。实行了卫生工作分工负责制。
1981年至1985年，学校每年借开展“五讲四美”活动的时机，狠抓环境卫生工作，清除卫生死角，治理“脏、乱、差”现象，把是否净化、美化环境作为衡量“五讲四美”活动开展好坏的一个重要标志。
1986年至1990年，环境卫生工作由教导干事专门负责。学校针对环境卫生方面存在的问题，重新提出了环境卫生标准，制定了评比制度，实行“周一、周六小扫，周三大扫”的制度。在开展爱国卫生运动的“爱卫杯”活动中，学校成立了爱国卫生运动领导小组，对卫生工作进行经常性的检查、监督、评比，使卫生面貌大有改观。
1991年至1995年，按照县教委“狠抓校容校貌，彻底治理脏、乱、差现象”的指示精神，学校加大了环境卫生工作管理力度，明确了“卫生干事”的职责，实行卫生量化考评制，制定了详细的卫生标准和扣分细则。
1996年至2000年，学校下大力量抓了校园环境的改善工作，除常规性的校园净化工作外，实现了路面硬化。通过在院墙周围砌花坛、室内窗台摆花盆、栽花植树，达到了校园的绿化和美化。同时，将教学区、家属区、生活区分开，使校园环境更加适合学生读书。
2001年2004年，“五化”（净化、绿化、美化、硬化、校园文化）建设成为学校的重点工作之一。其中校园净化有专人负责，坚持“每天小扫，星期二大扫”的制度。对卫生管理实行量化扣分，并与班主任费挂钩。在环境布置方面，按县教育局统一要求，制度、职责等全部入镜上墙，教室重新更换了班训、名人名言，黑板上方悬挂了国旗，教室后面统一制作了学习园地，对楼道、教室进行了粉涮。院墙上、楼道内都更换了永久性标语，楼门厅两侧设置了宣传橱窗。
卫生保健
1956年至1960年，学校从经费中拿出一小部分资金购置一些常用药品，建立了小型医药室，聘请兼职校医，培养学生助手，负责急救、消毒等保健工作。责成女教师对女学生进行生理卫生讲座，邀请医院医生定期来学校讲卫生保健知识。
1961年至1965年，学校有专人对医药室进行管理，继续对学生定期开展卫生知识讲座，尤其是对女学生的生理卫生常识的讲座。在春季加强了流行病的预防，冬季防止学生冻伤。经常督促学生搞个人卫生，教育学生不喝冷水。这个时期，开始有了保护学生视力的意识。
“文化大革命”期间，卫生保健工作除一年一次的预防疫苗接种外，无人过问。
“文化大革命”结束后，随着各项工作逐渐步入正轨，卫生保健工作也慢慢开展起来，加强了个人卫生的检查，如洗头发、剪指甲、洗脚等。1981年至1985年，卫生保健工作贯彻“以预防为主”的方针，防止流行病、传染病的发生。加强饮食卫生的管理，学校有专人为师生烧开水。为保护学生视力，学校安排做眼保健操，教育学生养成正确的读书、写字姿势。
1986年至1990年，学校狠抓了学生个人卫生习惯的养成问题。要求学生爱干净，常洗衣服、常晾被褥，常理发，常剪指甲，不乱扔纸屑、果皮、果核，不乱倒脏水。通过督促、检查，使学生养成良好的个人卫生习惯。这一时期，对学生身体健康状况越来越关注，学校与卫生部门联系，对学生进行了较全面的体检，还对学生进行了“乙肝”疫苗的注射。
1991年至1995年，在卫生保健工作上落实了县教委下发的《关于加强学校卫生工作的意见》，开设了卫生教育课，对学生进行了用眼卫生、用脑卫生、饮食卫生、青春期卫生等方面的教育。
1996年至2000年，学校更加重视卫生保健工作。学生的健康监测制度不断完善，防疫部门定期对学生进行常规体检，注射“流脑”疫苗，投服驱虫药丸。同时，加强了医务室的管理。
2001年至2004年，师生的卫生保健意识进一步增强，除坚持每年的常规体检外，学校经常进行饮食卫生、饮水卫生教育，各班都配备了饮水机。学生健康档案（健康卡）的建设工作逐步完善，尤其对有严重病史的学生加强了监控。在预防传染病、流行病的工作中，学校每到传染病、流行病多发季节，就对宿舍、楼道、教室进行喷药消毒，并经常督促学生勤晒被褥，搞好个人卫生。
第五章 总务工作
总务工作是学校工作的重要组成部分，是教学工作得以正常进行的有力保障。半壁山中学的总务工作在对财务管理、备品管理、伙房管理常抓不懈的同时，积极搞勤工俭学、外联引资，加强学校基本建设，使学校办学条件不断改善。
第一节 总务管理工作
1956年，学校总务工作仅由一名职工负责，主要完成经费收支、备品管理、伙食管理、校舍修建、物品购置、统计等工作。由于在建校之初总务工作比较忙，所以，学校要求全体教师协助做好总务工作。
1957年，学校确定要在“勤俭办学”的精神下，做好总务工作。各项开支凡超过2元以上的，都必须经过校长批准。备品管理本着谁使用谁负责的原则，对出现损失或破坏的，责成修理或按价赔偿。师生伙食采取“食堂制”，学生伙食费每月平均5至10元，教师每月平均12至18元。总务主管教师每月初做出伙食计划，交校长批准，月末总结，公布伙食情况。
1958年，总务管理制度不断完善，学校要求财务工作人员遵守使用现金的制度和手续，按时清结账目。学校备品有专人保管，对不负责任造成损失的，给与必要的批评和处分。对贪污、盗窃、破坏公共财产的，加以严肃处理。
1959年，学校开始有了总务组，对总务各项工作实行分工负责制。财务、备品、伙食都有专人管理，都有具体的要求。
1960年至1965年，总务工作除财务、备品、伙食管理外，还负责学校的劳动安排、勤工俭学和基建工作。在各项管理工作中，学校要求总务组重点抓好师生的伙食管理，本着“人人定量，凭票吃饭，计划用料，节约为先”的指导思想办伙食，配备了专职伙食管理员，成立了伙食委员会。
1966年至1976年，学校总务工作紧跟“文化大革命”的形势，从节省一张纸、一根粉笔、一块煤、一滴灯油等做起，开展“节约闹革命”运动。学校规定，可买可不买的东西就不买，能自己动手解决的就自己动手解决，力求节省，用最少的钱办更多的事。
1977年至1980年，学校重新修订了总务工作各项规章制度，使总务工作有章可循。在财经管理上，执行审批制度；在备品管理方面，要求保管员按卡片分类记帐，做到帐物相符，定期检查，损坏赔偿；对伙食的管理，强调要搞好食堂卫生，提高饭菜质量，实行粗粮细做。同时，总务处还加强了农园、电机、苗圃的管理，积极开展勤工俭学活动，不断增加学校收入。
1981年至1985年，学校确定了总务工作为教学服务的指导思想。要求总务处经常了解教学需要，为教学创造良好条件，保障教学工作的顺利进行。为节省开支，总务处发动工作人员“修旧利废”。对伙食管理要求粗细搭配，讲究营养，热情服务，成本核算。对农场、工厂实行定额管理。
1986年至1990年，学校提出总务工作要注意增收节支，为教学做好服务。并加强了对总务工作人员的思想教育，定期组织政治学习，树立全心全意为师生服务的意识。对师生最关心的伙食问题，进行了民主管理，强化了伙食委员会的监督作用，帐目每月末向师生公布，增加了透明度。对门卫、锅炉房、水房、保管员等都制定了岗位责任制和奖惩制度。对农园、小卖部、拖拉机采取了承包和定任务的办法进行管理。
1991年至1995年，总务工作以关心师生生活，解决师生后顾之忧为重点，加强了经费、伙房的管理。学校规定，500元以上的开支，由校委会审议决定，500以下的开支，由主管校长批准。此期间，学校为教师建立了教工食堂，与学生食堂分开管理，并对小伙房实行了承包制。为解决教师生活上的不便，学校改善了教师的住宿条件，解决了家属院的用水问题，总务处与工会联合，为教师用煤、灌气等提供了很多方便。
1996年至2000年，总务处以增收节支、改善办学条件为主要工作任务，建立了会计、保管、食堂、门卫、水房、锅炉房等各自的岗位责任制，通过控制差旅费、招待费、办公费、减少务工补贴、节约用电等节省开支，通过办厂、商店承包、勤工俭学等增加收入。改善了师生的住宿条件，配备了大量仪器、器材、图书等。
2001年至2004年，学校进一步强化了总务工作的规范化及服务性意识，提出总务工作也要对学生进行思想教育，发挥总务工作特有的育人功能。完善了经费收支、备品管理、伙食管理等各项规章制度。在总务各项工作、各个人员中，实行了目标责任制、奖励惩罚制、责任追究制。同时，加大了外联引资、改善办学条件的力度。新建了一栋教学楼，修建了运动场地，绿化、美化、硬化了校园，购置了大量文体器材、实验仪器、图书等，装配了微机室、远程教育网、闭路电视系统、多媒体设备。2001年至2004年，是学校建设发展最快的时期。
第二节 大型“基建”及教学设备投入
1956年至1958年，由省、地区拨款新建了双轨制初中校舍25间，共500平方米。1987年，地区、县各拨款20万元，新建了2541平方米的三层综合教学楼。1992年至1998年，建教师家属住房400平方米1500平方米，为30多户教师解决了住房问题。1995年，建学校伙房和学生宿舍，共900平方米，计投资45万元。1999年至2003年，购置仪器、器材、图书，更新桌椅、床铺，共投资20万元。2001年至2004年，建设计算机室，购买计算机51台，投资23.5万元。2002年，新建、修建学生宿舍560平方米，建两个水泥篮球场，共投资15万元。2003年，新建1100平方米三层实验教学楼，投资70万元；旧楼装修投资15万元；厕所搬迁投资8万元。2004年，配备多媒体教室、闭路电视系统、远程教育网，共投资10万元。
第六章 党群组织
半壁山中学的党群组织主要有中国共产党的组织、中国共产主义青年团的组织、基层工会组织。这些组织自建立之日起，都能正常开展工作，按时组织活动，对学校的发展起到了应有的作用。
第一节 党的组织
1975年以前，半壁山中学没有党支部组织，党员教师是到区、乡、村党支部过组织生活。自1975年起，学校开始建党支部，由半壁山区委直接领导，支部书记均由各任校长兼任。1991年以后，学校党支部由半壁山镇党委领导。1992年，屈生任专职党支部书记。从此，学校开始有了专职党支部书记。至2004年底，半壁山中学共有党员17人，党支部书记是刘作军。在上级党委的领导下，半壁山中学党支部正常地开展了组织活动。工作中，以提高师生的政治思想素质为己任，按党章的规定，对学校各项工作任务的完成起到了保障、监督作用。
第二节 共青团组织
半壁山中学团总支成立于1958年，书记是由学校教师王凤岐兼任，各班也都成立了团支部，班级团支部书记由团员选举产生。共青团组织的任务是：用共产主义理想、信念教育团员和广大青年，协助党组织和学校领导开展工作。“文化大革命”期间，学校团组织瘫痪。1975年以后，团组织逐步恢复活动，组织建设不断完善。1977年，经学校党支部推荐，上级团委批准，张新民任团总支书记（兼职）。此后的各任团总支书记均是由党、团员教师或学校主任兼任，在上级团委的领导下，围绕各个时期学校思想政治工作的中心任务开展工作，组织活动。1995年，半壁山中学团总支改建成团委，团的工作由团县委直接领导。至2004年底，半壁山中学有团员492人，团支部21个。
第三节 教育工会
1979年，半壁山中学民主选举产生了基层工会委员会，石达任主席（兼职），另设副主席1人，委员5人。此前因以总校为单位设置基层工会组织，所以，直到1979年，学校才有了自己的工会组织。曾兼任学校工会主席的还有屈生、高金民、强占成、李东。工会组织自成立之日起，在维护教职工的合法权益，改善教职工福利待遇等方面做了大量的工作，为学校发展提出了很多合理化建议。发挥了党、政与教职工联系、沟通的纽带作用。
通讯员：屈亚非