——兴隆县半壁山学区佛爷来村小学杨立双老师的先进事迹
杨立双老师1997年8月参加工作，从当教师的第一天起，她就没把当教师看成谋生的职业，而是看成一项伟大的事业。经过不断努力，十年来，杨老师取得了较好成绩，得到了领导、老师们的认可，得到了学生的拥护，学生家长十分满意。这样，杨老师更坚定了把教书育人当成完美人生所追求的事业的选择。
一、包容广博，无微不至的关心爱护学生
“是恒星，总是要发光的。不论运行在哪个轨道，也不管被安排在哪一层次，即使还没有被发现。”几年的教学生涯，她深深懂得，做教师就要象恒星一样，用自己的爱温暖孩子的心，用自己的责任之光照亮学生心灵。
面对一张张稚气的脸，一句句无忌的童言，杨老师的心中都会燃起怜爱之火。我对每一个孩子都充满怜惜和关爱，尤其是身处逆境的孩子。2000年，在众多的学生中，有这样一个孩子，家中父亲病重，为给父亲治病负债累累。母亲为能多挣些钱只能到附近砖场做着身强体壮的男人们所做的工作。即使这样也只能勉强维持家中生计。因无法交学费孩子被迫辍学。杨老师得知后，来到孩子家，望着苍白羸弱的父亲和嘴唇上起了火泡的孩子，抑制着满腹辛酸，微笑着说：“老师是来告诉你一个好消息的，你学习这么优秀，学校为了奖励你，将你这学期学费免了。”孩子高兴地笑了，笑容里写满了喜悦与感激。虽然这学费是从我自己微薄的工资中拿出来的，但那喜悦与感激的神情不正是我付出的最好回报吗？
“不需施肥，不需浇水，生就开花结果──为大地添一丝绿”的山枣，给了她人生启迪，坚定了对教育事业默默奉献的情怀。2006年8月，杨老师接手一年级班，每天早起，打扫教室卫生，冬天取煤、生炉子，给学生创造温暖整洁的晨读环境，奉献着教师生命的绿色。
二、勇于探索，独具匠心，别具一格
教育改革之风吹入了她的心田，积极投身于教研教改之中，认真学习新的教育理念，在新理念的指引下，密切联系多年的教学实际，以人为本，建构适合自己，促进学生自主、合作、探究的语文教学模式（启导激趣——自学感知——体验表达——积累应用）和数学教学模式（联系生活---创境激思——经历操作----形象感知——合作探究----总结规律——验证应用-----回归生活——整合推理-----探索创新），收到了良好的教学效果。我的《以人为本，建构自主学习的教学模式》一文在2005年《承德教学研究》上发表。
从沙子里发现灵魂，从平凡中建树奇瑰，是杨老师所追求的教育境界。教师的工作是极其平凡的，可她不甘平庸，在平凡的岗位上，努力地去探索、去创造。她经常讲：把平凡的事情做好就是不平凡。
学生喜欢用什么样的方式来约束自己呢？这个问题时常困扰着她。她不喜欢耳提面命地对待学生，也深知学生不喜欢条条框框的管理制度。杨老师从游戏中发现了孩子的天性，为什么不将游戏规则引入到班级管理中来呢？于是，她在班里设立了“游戏天地”专栏，以游戏规则的形式来约束孩子的言行，用以游戏获胜的欲望来激励学生。
教育对象是有思想有个性的人，只有贴近学生才能实施有效的教育。为了打开学生的心锁，用自己的心灵去塑造学生的心灵，2005年，她在班上开展了“知心信箱”活动。“知心信箱”让老师与学生互相敞开心扉，在心与心的对话中，了解学生、指点学生、引导学生，和谐了师生关系，培养了学生的道德情感，增强了班级的亲和力和凝聚力。她的班级管理经验论文“知心信箱”在《承德教学研究》（2006年第3期）上发表。
为促进学生的竞争意识和集体荣誉感，她又组织开展小组竞赛评比张榜活动。哪个组在哪方面获优，就将他们自己喜欢的标志贴在榜上，一个个自己设计的鲜活的标志昭示着学生们的一个个成就，激发着学生自主创新，积极进取。
合格的教师，发现孩子的优点，告诉他们什么地方行，不合格的教师，发现孩子的缺点，告诉他们什么地方不行，她将这句话铭记在心，落实在行动中，所以她带的每一个孩子无论在学习上还是生活中总能找到自信。
三、以书为伴，创建阳光班级文化
做阳光教师，育阳光学生，是她的永恒的追求。她的口号是：我教学，我快乐；我育人，我快乐；我服务，我快乐。并把它落实到教育教学过程中。培养学生“我学习，我快乐；我劳动，我快乐；我助人，我快乐”的积极进取精神。为了把班级建设成快乐学习的学习型组织，从学习拼音开始，就对学生进行写话训练。孩子每人手中都有一个用来写话的小本本，现在已经两年了，他们都珍藏了七八本小本本了。每天杨老师要求学生有半个小时的阅读时间（随着年龄的增长不断延长课外阅读的时间）。阅读时圈画出好的词句，边读边思考，当有了感悟时，将自己的想法随机注释在书边，最后整理在“小本本”上。阅读不仅丰厚了学生的积累，同时训练了学生的思维。刘佳鑫在读了《唐僧取经》一文后，在自己的小本本中写到：唐僧立志去西天取经，遇到很多困难，但他没有灰心。他克服了困难，最后成为了著名的高僧。我感觉他是一个有决心、勇往直前的人。我也有志愿，看来我也要为我的志愿努力了。
孩子们对写话非常有兴趣，并且养成了良好的写话习惯，能够写出具有真情实感的小文章了。如，门硕同学在自己的小本本中有这样一段话：“今天，我和妈妈玩踢毽子。毽子在妈妈的脚上特别听话，可一到我的脚上就活蹦乱跳的，怎么也踢不到三个。我想：我早晚要制服它。”
为激发学生阅读写作的兴趣，杨老师每个月都能将收集到的学生小本本中优秀的作品编辑成册，作为班级的刊物。两年来，杨老师和她的孩子们已经连续出了《采密集》、《快乐假日》、《捉迷藏》、《小事情、大道理》等许多充满童真童趣的班级刊物。它让每一位同学都能获得成就感。当学生手捧着载有自己作品的班刊时，那种激动的心情就像手捧奖杯的奥运健儿一样激情四射。
四、爱之以诚，以朋友的身份启导问题生
教师只有对学生的爱，才会有教育。我是在用心教学，用爱教人。哪怕是在批评学生也是以爱、以尊重为前提。杨老师能够站在学生的角度理解学生心理，耐心开导，不断增强他们的自信心，指出努力的方向，督促孩子们改正错误。
她的班中曾有这样一个男孩子，头脑非常灵活，但非常懒惰，做什么事总爱半途而废。在严厉指出他的错误后，杨老师又以朋友的身份与他谈心。耐心的询问这个孩子：“你对时间是怎么理解的？”孩子说：“时间一去不复返。”“对呀！”杨老师不失时机地告诉孩子：“你的今天过去了，就永远不会有今天了。你是一个多聪明的孩子呀，老师真害怕你的时间在懒惰中过去，将来一事无成。”在孩子明白了老师的意思后，杨老师接着鼓励孩子：“从今天起，和懒惰打一场仗，如果你赢了，你将成为个勤劳上进的孩子，将来会有所作为的。”在杨老师的帮助下，孩子制定了“学习作息时间表”。从此他的学习与生活井井有条。
四、坦诚开朗，童心未泯
杨老师喜欢与学生一起做游戏，如：丢沙包，跳绳……，每次与学生做游戏，她从不放过亲和的机会。看着她在沙包间穿梭，在绳上跳跃，洋溢着童趣的脸和浮现在脸上甜蜜的笑容，孩子怎能不感到亲切？这时与其说她是一位老师，不如说她是一个同他们一样的伙伴。
常常有成群的学生到操场上和她一起游戏。有一次，在同学的鼓励下，杨老师与班中“跳绳大王”举行挑战赛，在她“奋勇拼搏”下，终于气喘吁吁地取得了比赛的胜利，脸上充满得意和满足的雅气，她这阳光的心态不正感染着孩子们对生活的爱与追求吗？
“也许渺小，也许伟大，只知结出一粒粒果实，或酸或甜，凭你、凭他──草莓。”杨老师默默地耕耘，无私地奉献着自己的智慧和爱心。无论是受到嘉奖还是非难，她都能一如既往地履行职责，就像一株能够结出一粒粒果实的草莓，贡献的是果，得到的是褒还是贬，从来没有计较过。
睿智、豁达、乐观，是杨老师为人处世的原则，每天都能把热情献给学生，做学生的朋友，是杨老师一贯的作风。杨老师耕耘在奋斗中，定会收获完美的人生。
通讯员：白贺荣